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DISMINUYE LA CIFRA DE ESPERANZA DE ESCOLARIDAD: GUADALUPE GARCÍA

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A pesar de los avances en la mejora de la asistencia escolar después de dos años de confinamiento en escuelas mexiquenses, la esperanza de escolaridad en el Estado de México ha ido en descenso, al pasar en 2020 con 13.9 años de esperanza a 13.6 años en 2021, ante ello, las nuevas imposiciones de la SEP como la suspensión del Programa Escuela de Tiempo Completo así como la propuesta de la nueva currícula de parte de la SEP, podrían ser determinantes para que dicha cifra disminuya.

Con base en lo dicho por la investigadora en educación, Guadalupe García de la UAEM, el término “esperanza de escolaridad” implementado por Inegi, hace referencia a los años que se espera que una persona de entre 5 y 29 años de edad esté inscrita en algún nivel educativo, lo cual determina la ineficiencia y las carencias del sistema pedagógico que fueron afectadas particularmente por la pandemia, ya que dicha esperanza tuvo un impacto negativo no solamente por la brecha digital en alumnos al no contar con dispositivos electrónicos para asistir a clases virtuales, sino por problemas económicos en las familias y la pérdida de padres o madres en el núcleo familiar.

El Programa de Escuelas de Tiempo Completo, detalló, eran un soporte para los padres que debían de trabajar jornadas largas de trabajo, pues los niños permanecían en el interior de la escuela con diversas actividades lúdicas que fortalecían su aprendizaje y desarrollo, así como también servía de refuerzo en asignaturas para estudiantes que tenían problemas de aprendizaje. Hoy en día muchos padres ya no cuentan con esto y el niño tiende a perder el interés y la práctica en habilidades en las que requiere más estudio, por lo cual su rezago es mayor y su motivación se ve afectada. De ahí que su oportunidad de avanzar en los niveles pedagógicos sea menor.

La propuesta de la nueva currícula en la educación básica, según la SEP, evaluará a los estudiantes conforme a sus habilidades, lo que determinará su avance en distintas fases escolares, sin embargo refirió la especialista que al ya no contar con actividades extracurriculares ni con un refuerzo en habilidades como la lectura, escritura y pensamiento matemático como sucedía en las Escuelas de Tiempo Completo, los alumnos presentan más rezago y menos posibilidades de avanzar en sus estudios.