+ Reto Sin Recursos, el Horario Extendido en las Escuelas del País; murió el pintor Rafael Huerta Carreón
La frase:
Los profesores se desprenden de cuanto tienen y de cuanto saben, porque su misión es esa: dar.
ELENA PONIATOWSKA
MURIÓ EL PINTOR RAFAEL HUERTA CARREÓN
Nacido en Ciudad de México, pero avecindado en la ciudad de Toluca desde hace muchos años, el pintor del paisaje mexiquense, Rafael Huerta Carrión quien hace 10 años recibió la presea Estado de México en el renglón de Artes y Literatura que lleva el nombre de Sor Juana Inés de la Cruz, por su destacada trayectoria como artista plástico, falleció y los servicios funerarios se llevan a cabo en el recinto funeral Latinoamericana en donde hubo un discurso especial a partir de las 19 horas.
Nació en la Ciudad de México el 8 de enero de 1948 e inició su carrera 20 años después; expuso en más de 100 foros nacionales e internacionales. Desde 1980 radicó en la ciudad de Toluca, fue incluido en el Diccionario Biográfico Enciclopédico de la Pintura Mexicana.
El gobierno estatal adquirió 10 de sus obras pictóricas echas al óleo para acrecentar y el acervo cultural de nuestra entidad, dichas obras están expuestas en el museo José María Velasco en la ciudad de Toluca.
En el año 2001 formó parte de la muestra pictórica denominada El color de una provincia que fue expuesta en el museo Eduardo Sívori en Buenos Aires, Argentina y también en el primer tianguis de arte 2001 y 2002 en el Museo de Arte Moderno, el Instituto Mexiquense de Cultura adquirió tres obras al óleo de su autoría que por su similitud con la obra de José María Velasco, así respuestas de manera permanente para ser admirados por el público en la Casa Museo de Temascalcingo Estado de México.
El año 2004 ocupó el cargo de director del Museo José María Velasco del Instituto Mexiquense de Cultura. En el campo de la enseñanza llevó a cabo talleres de dibujo y pintura al óleo, entre disciplinas como son: paisaje, bodegón y retrato. Descanse en paz.
Reto Sin Recursos, el Horario Extendido en las Escuelas del País
El desafío del horario extendido en las escuelas se traduce en una promesa de transformación o reto sin recursos suficientes. Advierte Patricia Vázquez del Mercadoquien es una pedagoga mexicana especializada en educación pública, e investigadora de la organización Mexicanos Primero, al explicar que el concepto del horario extendido, que se refiere a jornadas de entre seis y ocho horas diarias, dependerá en gran medida de las decisiones de los Comités Escolares de Administración Participativa.
Detalla que, dentro de los 100 compromisos para el 2º piso de la transformación, la extensión del horario escolar en las primarias públicas ha sido una de las promesas que mayor interés ha generado.
El compromiso número 29 establece que estas instituciones educativas ampliarán sus horarios para incluir deportes y artes, con la intención de promover un desarrollo integral de las y los estudiantes. Sin embargo, ¿cómo se encuentra México en este terreno? Los datos muestran un panorama que, si bien aspira a ser transformador, enfrenta obstáculos significativos.
Uno de los pilares de esta iniciativa es el acceso al deporte, una herramienta fundamental para el bienestar físico y mental de los alumnos. No obstante, los datos más recientes reportados en 2022 revelan que solo el 55.8 por ciento de las escuelas primarias públicas cuentan con un docente especializado en educación física. Esto significa que, a pesar de que el deporte es reconocido como crucial para el desarrollo de los estudiantes, casi la mitad de las escuelas no tiene la capacidad de ofrecerlo de manera adecuada.
El escenario es preocupante si consideramos que la ampliación del horario escolar no sólo se ha planteado para mejorar el rendimiento académico, sino también para incorporar actividades físicas y artísticas. ¿Cómo se espera cumplir con esta meta si no existen los recursos humanos necesarios para implementarla de forma efectiva? La transformación educativa, al parecer, enfrenta desafíos desde el inicio.
El concepto del horario extendido, que se refiere a jornadas de entre seis y ocho horas diarias, dependerá en gran medida de las decisiones de los Comités Escolares de Administración Participativa (CEAP). Estos comités, en colaboración con las autoridades escolares, tendrán la responsabilidad de definir si el plantel optará por implementar el horario ampliado, de acuerdo con los recursos disponibles a través del programa La Escuela es Nuestra (LEN).
Aunque LEN incluye un subsidio para apoyar este esfuerzo, el uso de estos recursos no es obligatorio y queda a discreción del comité. En este sentido, surge una pregunta importante: ¿cómo se garantizará que las escuelas, sobre todo las de comunidades más vulnerables, puedan acceder y gestionar estos fondos de manera eficiente para extender el horario sin comprometer la calidad educativa?
Por otro lado, el personal docente también enfrentará cambios. Para que el personal directivo y docente reciba apoyo económico por extender su jornada, se les exige tener una sola plaza y ampliar su horario en al menos dos horas. Sin embargo, no se les permite contratar personal adicional, lo que añade una carga a maestros ya saturados de tareas administrativas y pedagógicas.
El Programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC), que anteriormente buscaba objetivos similares, ha dejado lecciones importantes. Según el Informe CONEVAL 2018, el PETC logró reducir la tasa de repetición escolar en 0.17 puntos porcentuales y el rezago educativo en 0.50 puntos porcentuales, lo que equivale a una disminución del 3 por ciento en la repetición escolar respecto a los niveles previos a su implementación. Esto demuestra que un horario extendido, cuando se acompaña de recursos suficientes, puede tener efectos positivos sobre la permanencia y avance académico de los estudiantes.
Además, el Servicio de Alimentación ha mostrado ser crucial, especialmente en secundaria. El mismo informe señala que las escuelas que no cuentan con servicio de alimentación, experimentan un aumento en la tasa de abandono escolar en 2.2 puntos porcentuales, mientras que en aquellas que sí lo tienen, esta tasa disminuye en 1.16 puntos porcentuales. Este dato subraya la importancia de abordar el bienestar integral del estudiante para reducir la deserción escolar.
El compromiso de ampliar los horarios escolares, aunque bien intencionado, corre el riesgo de quedarse corto si no se abordan primero las carencias fundamentales de las escuelas públicas del país.
Sin los docentes necesarios, sin recursos obligatorios y sin una estrategia clara que priorice las necesidades de los planteles más vulnerables, la promesa del horario extendido podría convertirse en un nuevo reto logístico para un sistema educativo que ya enfrenta importantes presiones.
Las políticas educativas deben ir más allá de la cantidad de horas y enfocarse en la calidad de la experiencia educativa. Sólo así la transformación educativa que tanto se promete logrará tener un impacto real en la vida de los estudiantes mexicanos, ¿no le parece a usted, estimado lector?