Vergüenza educativa
Los procesos educativos tienen como función principal dotar a los estudiantes de una serie de actitudes que, tras ser modeladas por el adulto, se constituyen en el eje de acción para una mejor versión de las sociedades modernas.
De manera simultánea, sobre todo en las instituciones educativas, se les dota de un cúmulo de conocimientos que les deben hacer lo suficientemente competentes para enfrentar de buena forma los retos de su entorno.
En ese proceso, es claro que se necesitan una serie de condicionantes para perfilar un éxito en el corto, mediano y largo plazo; algunos de ellos son la disciplina, la cultura del esfuerzo y la generación de conciencia para que esos niños y jóvenes se den cuenta de que las cosas no son gratuitas y que hay que trabajar para lograr lo que pretendemos.
Más que nunca, el nivel de compromiso de todos los actores en el proceso educativo debe ser supremo; hay que buscar la forma de asegurar, a pesar de las circunstancias, la mayor calidad posible en los aprendizajes.
En todo esto, llama poderosamente la atención que en muchos espacios educativos se está dando un fenómeno inexplicable; niños y jóvenes que, con evidencia clara de que no están cubriendo con las actividades establecidas en sus distintas materias, obtienen calificaciones aprobatorias.
¿Cómo podemos explicar esos resultados? ¿No es un contrasentido con la búsqueda de cierta calidad académica? Posturas de esta naturaleza resultan una verdadera vergüenza porque eso significaría que hay personas e instituciones que no están actuando de manera ética, y están lejos de favorecer aprendizajes reales que pongan en el mapa de competitividad a esos alumnos que no cumplen.
Es ilógico acreditar a quienes (y créame que hay muchísimos) proceden sin el más mínimo esfuerzo, sin asistir a sus sesiones de clase síncronas, sin entregar una sola tarea y sin conciencia de su rol como estudiantes.
Si todos estos son merecedores de un seis, ¿qué sucede con aquellos que están haciendo su esfuerzo por sobresalir y cumplir cabalmente con sus obligaciones?, ¿ese es el ejemplo que les damos? Como es común, parece que cumplir en tiempo y forma no tiene ningún beneficio.
Si esa va a ser la postura de algunas instituciones, ¿de qué les sirve hacer planeaciones?, ¿para qué tanto esmero en pláticas con padres de familia para encausar a quienes no están cumpliendo?, ¿en dónde queda todo su esfuerzo por coadyuvar a la generación de mejores ciudadanos?
Es una pena que trabajemos con base en indicadores; ¿a quién tenemos que demostrar que tenemos una baja tasa de reprobación?, ¿a qué costos lo estamos haciendo?
En paralelo, padres de familia y niños, sin análisis de por medio, asumen que esas buenas notas que obtienen son un reflejo de la realidad, se convencen de que el incumplimiento se premia, creando un mundo educativo paralelo. Con el tiempo, no comprenden porque en preparatoria o profesional no tienen los conocimientos mínimos para aprobar.
Ojalá pudieran erradicarse esas conductas poco éticas y nos demos cuenta que al promover a quienes no tienen los conocimientos o no cumplen con las actividades solicitadas, les hacemos un daño mayor que el tiempo les cobrará con intereses.
¡Que vergüenza!
horroreseducativos@hotmail.com